تکنولوجيا التربية دراسات وبحوث - فهرس الكلمات الرئيسية

فهرس الكلمات الرئيسية

ا

ادارة الشبكة السحابية التفاعل بين مستوى تدفق المعلومات (سحب/دفع) والشغف الأكاديمي (انسجامي/ استحوازي) في تنمية مهارات ادارة الشبكة السحابية عبر تطبيقات الذكاء الاصطناعي والوعي بالتكنولوجيا الخضراء لدى طلاب الدراسات العليا [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 499-487]
الاستغراق المعرفي مستويات الكثافة المعلوماتية للمحتوى التعليمي ونمط تكرارها في بيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وتنمية مهارات المواطنة الرقمية والاستغراق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 215-351]
الإنفوجرافيك التفاعلي التفاعل بين نمطين للروابط الفائقة في الإنفوجرافيك التفاعلي ببيئة التعلم الإلكتروني ومستوى السعة العقلية وأثره على تنمية بعض مهارات التصميم التعليمي والتعلم المنظم ذاتيًا لطالبات كلية التربية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 1-135]
الإنفوجرافيك المتحرك بيئة تعلم إلكترونى قائمة على نمط تقديم المحتوى (الفيديو الرقمي/ الانفوجرافيك المتحرك) لتنمية مهارات التجويد لدى طالبات جامعة أم القرى. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 405-468]
التحصيل المعرفي التفاعل بين استراتيجية التعلم (التنافسي/ التعاوني) في بيئة التعلم الإلكترنية ومستوي اليقظة العقلية (المرتفعة/ المنخفضة) وأثره على تنمية التحصيل المعرفي ودافعية التعلم الإلكتروني لطالبات الذكاء الاصطناعي [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 563-607]
التصوير الرقمي تطوير بيئة تعلم مصغر معكوس بنمطين (تدريس الأقران/ المناقشة) لتنمية مهارات التصوير الرقمي بتكنولوجيا الكروما لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 145-224]
التعلم الإلكتروني واقع وتحديات استخدام معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لبيئة الفصول الافتراضية من وجهة نظرهم. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 469-498]
التعلم النشط البنائي تصميم بيئة واقع معزز وفقًا لنموذج التعلم النشط البنائي (لمارزانو/ وويتلي) وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي على تنمية بعض المهارات التكنولوجية والقابلية للاستخدام لدى طلاب كلية التربية النوعية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 1-106]
التعليم الأخضر برنامج مقترح في الدراسات الاجتماعية قائم على التعليم الأخضر وفاعليته على تنمية بعض مهارات التفكير المستدام وتعزيز المسؤولية البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 155-212]
التفكير الإبداعي برنامج لاستحداث كفاءات التعليم قائم على نموذج جيرولد كمب لطلاب التدريب الميداني بكلية التربية الفنية وأثره في تنمية التفكير الإبداعي لمرحلة التعليم الأساسي والثانوي. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 271-321]
التفكير المستدام برنامج مقترح في الدراسات الاجتماعية قائم على التعليم الأخضر وفاعليته على تنمية بعض مهارات التفكير المستدام وتعزيز المسؤولية البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 155-212]
التكنولوجيا الخضراء التفاعل بين مستوى تدفق المعلومات (سحب/دفع) والشغف الأكاديمي (انسجامي/ استحوازي) في تنمية مهارات ادارة الشبكة السحابية عبر تطبيقات الذكاء الاصطناعي والوعي بالتكنولوجيا الخضراء لدى طلاب الدراسات العليا [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 499-487]
الدافعية للتعلم الإلكتروني التفاعل بين استراتيجية التعلم (التنافسي/ التعاوني) في بيئة التعلم الإلكترنية ومستوي اليقظة العقلية (المرتفعة/ المنخفضة) وأثره على تنمية التحصيل المعرفي ودافعية التعلم الإلكتروني لطالبات الذكاء الاصطناعي [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 563-607]
الدراسات الاجتماعية فاعلية برنامج قائم على استراتيجية الاستقصاء المعرفى البيئى لتنمية مفاهيم الاقتصاد الأخضر والميل نحو دراسة مادة الدراسات الاجتماعية لتلاميذ الصف الأول الإعدادى. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 225-270]
الرواية بيئة إلكترونية مقترحة قائمة على محفزات الألعاب الرقْميّة لتنمية مهارات القراءة الإبداعيّة للرواية لدى طلاب المرحلة الثانوية بدولة الإمارات العربية المتحدة. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 459-506]
الشغف الأكاديمي التفاعل بين مستوى تدفق المعلومات (سحب/دفع) والشغف الأكاديمي (انسجامي/ استحوازي) في تنمية مهارات ادارة الشبكة السحابية عبر تطبيقات الذكاء الاصطناعي والوعي بالتكنولوجيا الخضراء لدى طلاب الدراسات العليا [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 499-487]
الشغف الأكاديمي المتناغم التفاعل بين محفزات الألعاب الرقمية (التحديات الشخصية/المقارنات الاجتماعية) ونمط اللاعب (منجز/ مستكشف) وأثره في تنمية مهارات استخدام تطبيقات الحوسبة السحابية والشغف الأكاديمي المتناغم لدى طلاب كلية التربية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 323-404]
القابلية للاستخدام تصميم بيئة واقع معزز وفقًا لنموذج التعلم النشط البنائي (لمارزانو/ وويتلي) وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي على تنمية بعض المهارات التكنولوجية والقابلية للاستخدام لدى طلاب كلية التربية النوعية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 1-106]
الكلمات المفتاحية: استراتيجية التعلم (التنافسي/ التعاوني) التفاعل بين استراتيجية التعلم (التنافسي/ التعاوني) في بيئة التعلم الإلكترنية ومستوي اليقظة العقلية (المرتفعة/ المنخفضة) وأثره على تنمية التحصيل المعرفي ودافعية التعلم الإلكتروني لطالبات الذكاء الاصطناعي [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 563-607]
الكلمات المفتاحية: استرتيجية الاستقصاء المعرفى البيئى - مفاهيم الاقتصاد الأخضر فاعلية برنامج قائم على استراتيجية الاستقصاء المعرفى البيئى لتنمية مفاهيم الاقتصاد الأخضر والميل نحو دراسة مادة الدراسات الاجتماعية لتلاميذ الصف الأول الإعدادى. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 225-270]
الكلمات المفتاحية: الدراسات الاجتماعية برنامج مقترح في الدراسات الاجتماعية قائم على التعليم الأخضر وفاعليته على تنمية بعض مهارات التفكير المستدام وتعزيز المسؤولية البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 155-212]
الكلمات المفتاحية: الروابط الفائقة التفاعل بين نمطين للروابط الفائقة في الإنفوجرافيك التفاعلي ببيئة التعلم الإلكتروني ومستوى السعة العقلية وأثره على تنمية بعض مهارات التصميم التعليمي والتعلم المنظم ذاتيًا لطالبات كلية التربية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 1-135]
الكلمات المفتاحية: الفصول الافتراضية واقع وتحديات استخدام معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لبيئة الفصول الافتراضية من وجهة نظرهم. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 469-498]
الكلمات المفتاحية: الفيديو الرقمي بيئة تعلم إلكترونى قائمة على نمط تقديم المحتوى (الفيديو الرقمي/ الانفوجرافيك المتحرك) لتنمية مهارات التجويد لدى طالبات جامعة أم القرى. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 405-468]
الكلمات المفتاحية: الكثافة المعلوماتية مستويات الكثافة المعلوماتية للمحتوى التعليمي ونمط تكرارها في بيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وتنمية مهارات المواطنة الرقمية والاستغراق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 215-351]
الكلمات المفتاحية: الواقع المعزز تصميم بيئة واقع معزز وفقًا لنموذج التعلم النشط البنائي (لمارزانو/ وويتلي) وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي على تنمية بعض المهارات التكنولوجية والقابلية للاستخدام لدى طلاب كلية التربية النوعية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 1-106]
الكلمات المفتاحية: برنامج لاستحداث كفاءات التعليم برنامج لاستحداث كفاءات التعليم قائم على نموذج جيرولد كمب لطلاب التدريب الميداني بكلية التربية الفنية وأثره في تنمية التفكير الإبداعي لمرحلة التعليم الأساسي والثانوي. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 271-321]
الكلمات المفتاحية: بيئة التعلم المصغر المعكوس تطوير بيئة تعلم مصغر معكوس بنمطين (تدريس الأقران/ المناقشة) لتنمية مهارات التصوير الرقمي بتكنولوجيا الكروما لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 145-224]
الكلمات المفتاحية: بيئة تعلم إلكترونية بيئة إلكترونية مقترحة قائمة على محفزات الألعاب الرقْميّة لتنمية مهارات القراءة الإبداعيّة للرواية لدى طلاب المرحلة الثانوية بدولة الإمارات العربية المتحدة. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 459-506]
الكلمات المفتاحية: محفزات الألعاب الرقمية التفاعل بين محفزات الألعاب الرقمية (التحديات الشخصية/المقارنات الاجتماعية) ونمط اللاعب (منجز/ مستكشف) وأثره في تنمية مهارات استخدام تطبيقات الحوسبة السحابية والشغف الأكاديمي المتناغم لدى طلاب كلية التربية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 323-404]
الكلمات المفتاحية: مستوى تدفق المعلومات التفاعل بين مستوى تدفق المعلومات (سحب/دفع) والشغف الأكاديمي (انسجامي/ استحوازي) في تنمية مهارات ادارة الشبكة السحابية عبر تطبيقات الذكاء الاصطناعي والوعي بالتكنولوجيا الخضراء لدى طلاب الدراسات العليا [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 499-487]
المرحلة الابتدائية واقع وتحديات استخدام معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لبيئة الفصول الافتراضية من وجهة نظرهم. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 469-498]
المرحلة الابتدائية مستويات الكثافة المعلوماتية للمحتوى التعليمي ونمط تكرارها في بيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وتنمية مهارات المواطنة الرقمية والاستغراق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 215-351]
المسؤولية البيئية برنامج مقترح في الدراسات الاجتماعية قائم على التعليم الأخضر وفاعليته على تنمية بعض مهارات التفكير المستدام وتعزيز المسؤولية البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 155-212]
المهارات التكنولوجية تصميم بيئة واقع معزز وفقًا لنموذج التعلم النشط البنائي (لمارزانو/ وويتلي) وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي على تنمية بعض المهارات التكنولوجية والقابلية للاستخدام لدى طلاب كلية التربية النوعية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 1-106]
المواطنة الرقمية مستويات الكثافة المعلوماتية للمحتوى التعليمي ونمط تكرارها في بيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وتنمية مهارات المواطنة الرقمية والاستغراق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 215-351]

ب

بيئة التعلم الإلكتروني التفاعل بين نمطين للروابط الفائقة في الإنفوجرافيك التفاعلي ببيئة التعلم الإلكتروني ومستوى السعة العقلية وأثره على تنمية بعض مهارات التصميم التعليمي والتعلم المنظم ذاتيًا لطالبات كلية التربية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 1-135]
بيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل مستويات الكثافة المعلوماتية للمحتوى التعليمي ونمط تكرارها في بيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وتنمية مهارات المواطنة الرقمية والاستغراق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 215-351]

ت

تدريس الرياضيات واقع وتحديات استخدام معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لبيئة الفصول الافتراضية من وجهة نظرهم. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 469-498]
تطبيقات الحوسبة السحابية التفاعل بين محفزات الألعاب الرقمية (التحديات الشخصية/المقارنات الاجتماعية) ونمط اللاعب (منجز/ مستكشف) وأثره في تنمية مهارات استخدام تطبيقات الحوسبة السحابية والشغف الأكاديمي المتناغم لدى طلاب كلية التربية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 323-404]
تطبيقات الذكاء الاصطناعي التفاعل بين مستوى تدفق المعلومات (سحب/دفع) والشغف الأكاديمي (انسجامي/ استحوازي) في تنمية مهارات ادارة الشبكة السحابية عبر تطبيقات الذكاء الاصطناعي والوعي بالتكنولوجيا الخضراء لدى طلاب الدراسات العليا [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 499-487]
تكنولوجيا الكروما تطوير بيئة تعلم مصغر معكوس بنمطين (تدريس الأقران/ المناقشة) لتنمية مهارات التصوير الرقمي بتكنولوجيا الكروما لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 145-224]
تلاميذ المرحلة الإعدادية فاعلية برنامج قائم على استراتيجية الاستقصاء المعرفى البيئى لتنمية مفاهيم الاقتصاد الأخضر والميل نحو دراسة مادة الدراسات الاجتماعية لتلاميذ الصف الأول الإعدادى. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 225-270]

ط

طلاب التدريب الميداني بكلية التربية الفنية برنامج لاستحداث كفاءات التعليم قائم على نموذج جيرولد كمب لطلاب التدريب الميداني بكلية التربية الفنية وأثره في تنمية التفكير الإبداعي لمرحلة التعليم الأساسي والثانوي. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 271-321]

م

محفزات الألعاب الرقمية بيئة إلكترونية مقترحة قائمة على محفزات الألعاب الرقْميّة لتنمية مهارات القراءة الإبداعيّة للرواية لدى طلاب المرحلة الثانوية بدولة الإمارات العربية المتحدة. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 459-506]
مرحلة التعليم الأساسي والثانوي برنامج لاستحداث كفاءات التعليم قائم على نموذج جيرولد كمب لطلاب التدريب الميداني بكلية التربية الفنية وأثره في تنمية التفكير الإبداعي لمرحلة التعليم الأساسي والثانوي. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 271-321]
مهارات التجويد بيئة تعلم إلكترونى قائمة على نمط تقديم المحتوى (الفيديو الرقمي/ الانفوجرافيك المتحرك) لتنمية مهارات التجويد لدى طالبات جامعة أم القرى. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 405-468]
مهارات التصميم التعليمي التفاعل بين نمطين للروابط الفائقة في الإنفوجرافيك التفاعلي ببيئة التعلم الإلكتروني ومستوى السعة العقلية وأثره على تنمية بعض مهارات التصميم التعليمي والتعلم المنظم ذاتيًا لطالبات كلية التربية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 1-135]
مهارات التعلم المنظم ذاتيًا التفاعل بين نمطين للروابط الفائقة في الإنفوجرافيك التفاعلي ببيئة التعلم الإلكتروني ومستوى السعة العقلية وأثره على تنمية بعض مهارات التصميم التعليمي والتعلم المنظم ذاتيًا لطالبات كلية التربية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 1-135]
مهارات القراءة الإبداعية بيئة إلكترونية مقترحة قائمة على محفزات الألعاب الرقْميّة لتنمية مهارات القراءة الإبداعيّة للرواية لدى طلاب المرحلة الثانوية بدولة الإمارات العربية المتحدة. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 459-506]

ن

نمط اللاعب التفاعل بين محفزات الألعاب الرقمية (التحديات الشخصية/المقارنات الاجتماعية) ونمط اللاعب (منجز/ مستكشف) وأثره في تنمية مهارات استخدام تطبيقات الحوسبة السحابية والشغف الأكاديمي المتناغم لدى طلاب كلية التربية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 323-404]
نمط المناقشة تطوير بيئة تعلم مصغر معكوس بنمطين (تدريس الأقران/ المناقشة) لتنمية مهارات التصوير الرقمي بتكنولوجيا الكروما لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 145-224]
نمط تدريس الأقران تطوير بيئة تعلم مصغر معكوس بنمطين (تدريس الأقران/ المناقشة) لتنمية مهارات التصوير الرقمي بتكنولوجيا الكروما لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 145-224]
نموذج جيرولد كمب برنامج لاستحداث كفاءات التعليم قائم على نموذج جيرولد كمب لطلاب التدريب الميداني بكلية التربية الفنية وأثره في تنمية التفكير الإبداعي لمرحلة التعليم الأساسي والثانوي. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 271-321]
نموذج مارزانو تصميم بيئة واقع معزز وفقًا لنموذج التعلم النشط البنائي (لمارزانو/ وويتلي) وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي على تنمية بعض المهارات التكنولوجية والقابلية للاستخدام لدى طلاب كلية التربية النوعية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 1-106]
نموذج ويتلي تصميم بيئة واقع معزز وفقًا لنموذج التعلم النشط البنائي (لمارزانو/ وويتلي) وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي على تنمية بعض المهارات التكنولوجية والقابلية للاستخدام لدى طلاب كلية التربية النوعية. [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 1-106]

و

ومستوي اليقظة العقلية التفاعل بين استراتيجية التعلم (التنافسي/ التعاوني) في بيئة التعلم الإلكترنية ومستوي اليقظة العقلية (المرتفعة/ المنخفضة) وأثره على تنمية التحصيل المعرفي ودافعية التعلم الإلكتروني لطالبات الذكاء الاصطناعي [المجلد 53، العدد 4، 2022، الصفحة 563-607]